معاون وزیر آموزش و پرورش: آذربایجان غربی نماد رنگارنگی از تنوع، تکثر و غنای هویت ایرانی است
ایسنا/آذربایجان غربی معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش آذربایجان غربی این استان را بهعنوان نمادی از تنوع، غنای فرهنگی و هویتی ایران اسلامی مطرح کرده و تصریح کرد: این خطه با گردآوری متوازن اقوام، فرهنگها، مذاهب و ادیان، فضایی تمدنی ایجاد کرده که نتیجه آن پرورش شخصیتهای بزرگ در زمینههای ایثار، علم، فرهنگ و هنر، و ورزش است.
رضوان حکیم زاده در روز پنجشنبه ۲۷ آذر در سفر خود به آذربایجان غربی و در نشست مدیران مدارس در ارومیه با تأکید بر وظایف تاریخی کادر آموزشی اظهار داشت: ما در حال حاضر امانتدار آیندهسازان این سرزمین هستیم و این مسئولیت فراتر از صرف انجام وظایف اداری است. باید از فرصتهایی که به ما داده شده به بهترین نحو بهرهبرداری کنیم تا فرزندانی را تربیت کنیم که در تراز شخصیتهای بزرگ این دیار همچون جلیل تجلیلها، ژاله آموزگارها و شهدای محترم چون باکریها و امینیها قرار گیرند. انسانهایی که معانی عقلانیت، اخلاق، تعهد و حرمت انسانی را در زندگی فردی و اجتماعی خود به نمایش بگذارند.
حکیم زاده با اشاره به تجارب موفق چند سال اخیر توضیح داد: هر زمان که از رویکرد انحصاری فاصله گرفته و اختیار را به دست معلمان سپردهایم، نظام آموزشی به موفقیتهای قابل توجهی دست یافته است. تجربیات دوران کرونا نشان داد که اعتماد به خلاقیت معلمان و مدیران مدارس چگونه میتواند آموزش را در سختترین شرایط زنده و پویا نگه دارد؛ بهطوری که محتوای تولید شده در مدارس، از نظر کیفیت و عمق، در سطحی برابر با تولیدات رسمی کشور قرار گرفت.
وی با نگاهی استراتژیک به مفهوم «مدرسه تراز» اشاره کرده و گفت: مدرسه تراز تنها نامی ظاهری یا برنامهای موقتی نیست، بلکه یک اکوسیستم فکری، آموزشی و تربیتی است که باید بر اساس شاخصهای مشخص و بومی بنا شود. در حوزه آموزش، مدرسه تراز به مکانی تبدیل میشود که از شیوههای سنتی و حافظهمحور فاصله گرفته و به محیطی فعال، خلاق و متمرکز بر یادگیری تبدیل میشود؛ مسیری که سند تحول بنیادین، بهویژه در راهکار ۳-۱۷ بر آن تأکید دارد.
این مقام مسئول توضیح داد که مدرسه تراز الگوی یکسانی برای تمامی مدارس نیست و افزود: ابزارها و شرایط مدرسه تراز براساس بافت فرهنگی، اجتماعی و انسانی هر مدرسه تعیین میشود. در بعد تربیتی، مدرسه تراز محیطی گرم، امن و حفظکننده کرامت است. فضایی که در آن تمامی دانشآموزان احساس تعلق، دیده شدن و ارزشمندی میکنند.
وی «تربیت» را در سادهترین و عمیقترین معنا بهعنوان فرآیند ایجاد حس ارزشمندی در دانشآموز شناخته و اذعان کرد: دانشآموزی که خود را انسانی کریم و با ارزش بداند، کمتر در معرض آسیبهای اجتماعی قرار خواهد گرفت؛ زیرا خطا را نوعی توهین به کرامت خویش میپندارد. بنابراین، از این منظر، تربیت نه تنها امری حاشیهای، بلکه هسته اصلی مدرسه است.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با استناد به اصول تربیت قرآنی یادآوری کرد: الگوی تربیت الهی بر پایه رحمت، جذب و بخشش بنا شده است. خوشاخلاقی، گذشت و نگاه ترمیمگر باید بهعنوان اصول تربیتی مدارس مد نظر قرار گیرد؛ چراکه نگاهی الهی، نگاهی افزایشی است که نادرستیها را به نیکی تبدیل میکند و مدرسه نیز باید طنینافکن این نگاه باشد.
وی در ادامه به خلاقیت آذربایجان غربی در تعاملات بینبخشی اشاره کرده و آن را شایسته تقدیر دانست و اظهار کرد: همکاری دادگستری با آموزش و پرورش در این استان، نمونهای موفق از تبدیل تهدید به فرصت است؛ رویکردی که بهواسطه نگاه فرهنگی و تربیتی، مسیر اصلاح، جبران و خدمات به مدارس را به جای مجازات صرف کرده و میتواند الگویی الهامبخش برای سایر استانها باشد.
حکیم زاده همچنین به توجه ویژه دولت به آموزش عمومی اشاره داشت و گفت: رئیسجمهور کشور، آموزش و پرورش را از اولویتهای استراتژیک دولت برشمرده و توسعه زیرساختهای شبکه شاد و رایگانسازی کلاسهای این بستر آموزشی را در راستای تحقق عدالت آموزشی مورد تأکید قرار داده است.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با بیانی تأکیدی بر اهمیت دوره ابتدایی خاطرنشان کرد: ایجاد پایههای سواد حرکتی، اصلاح ناهنجاریهای قامتی و نهادینهسازی سبک زندگی سالم در این دورۀ مهم شکل میگیرد و به همین دلیل، استفاده از معلمان متخصص تربیت بدنی در این مقطع، یک ضرورت تربیتی و آتیساز محسوب میشود.
